Дата составления:

В современных школах проблема социальной адаптации учеников, их психоэмоционального здоровья и правонарушений требует комплексного подхода. Одним из ключевых звеньев такой системы является школьный психолог, который тесно взаимодействует с комиссией по делам несовершеннолетних (КДН). Совместные действия позволяют выявлять риски, проводить профилактику и оказывать квалифицированную поддержку как ученикам, так и их семьям.

Правовое основание взаимодействия

Согласно статье 11 Федерального закона «О комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав», комиссии создаются высшими исполнительными органами власти и включают в свой состав специалистов различных профилей, в т.ч. психологов‑педагогов. Их участие регламентировано как в профилактической, так и в диагностической работе.

Основные функции школьного психолога в рамках КДН

• Участие в заседаниях комиссии (по неуспеваемости, нарушениям школьных правил, социальным проблемам).
• Экспертная оценка психоэмоционального состояния ребёнка.
• Разработка индивидуальных маршрутов развития и реабилитации.
• Консультирование родителей, педагогов и администрации школы.
• Представительство в судах в роли эксперта (при необходимости).

Этапы работы школьного психолога с КДН

1. Выявление проблемы – на основе наблюдений, жалоб педагогов, запросов родителей, а также мониторинга успеваемости и посещаемости.
2. Диагностическая оценка – проведение психологических тестов, интервью, оценка интеллектуальных и эмоциональных особенностей;
3. Подготовка рекомендаций – формирование заключения для комиссии: причины поведения, степень риска, возможные пути коррекции.
4. Утверждение индивидуального маршрута – совместно с комиссией разрабатывается план профилактических и коррекционных мероприятий.
5. Контроль и мониторинг – регулярное наблюдение за выполнением рекомендаций, коррекция плана при необходимости.

Состав типичного индивидуального маршрута

Пример маршрута, составленного после заседания комиссии по делу ученицы 10‑го класса:

• Психо‑профилактические беседы: о вреде курения, алкогольных напитков, бродяжничества.
• Контроль успеваемости и посещаемости: ведение учителем‑классным руководителем ежедневных журналов.
• Мониторинг социальных сетей: проверка активности учащейся педагогом‑психологом (с согласия родителей).
• Групповые занятия: развитие навыков эмоционального самоконтроля и коммуникации.
• Индивидуальная психокоррекция: работа с психологом по снижению тревожности и депрессии.
• Вовлечение родителей: консультации, обучение методикам поддержки дома.

Профилактическая работа школьного психолога

Для снижения числа обращений в КДН необходимо усилить профилактику:

Внутришкольные мероприятия

• Регулярные профилактические беседы на темы здорового образа жизни, профилактики правонарушений.
• Организация тематических семинаров с привлечением родителей и социальных партнеров.
• Проведение психологического мониторинга всех учащихся (анкетирование, тестирование).

Сотрудничество с внешними структурами

• Взаимодействие с комиссией по делам несовершеннолетних и органами опеки.
• Сотрудничество с социальными службами, медицинскими учреждениями, НКО, оказывающими помощь подросткам.
• Участие в медико‑психолого‑педагогических комиссиях при необходимости комплексной оценки.

Коммуникация с родителями и педагогическим коллективом

Эффективность работы психолога невозможна без тесного контакта со всеми участниками образовательного процесса:

• Регулярные совещания с классными руководителями и учителями предметных дисциплин.
• Организация родительских собраний с разбором актуальных проблем и рекомендаций.
• Обеспечение конфиденциальности и доверия в работе с семьей.

Примеры успешных кейсов

Ниже представлены два типовых случая, где участие школьного психолога в работе КДН привело к позитивному результату.

Кейс 1 – Предотвращение начала употребления алкоголя

Ученик 9‑го класса проявлял интерес к алкоголю, о чём сообщил учитель физкультуры. Психолог провёл диагностическое интервью, выявил семейный конфликт и низкую самооценку. В комиссии предложили:

1. Индивидуальные занятия по развитию уверенности в себе.
2. Вовлечение родителей в семейные консультации.
3. Участие в школьной профилактической программе «Здоровый выбор».

Через три месяца учащийся полностью отказался от алкоголя, успеваемость улучшилась.

Кейс 2 – Помощь ученице с проблемой бродяжничества

10‑й класс, ученица часто отсутствовала без объяснений. Психолог совместно с КДН провёл мониторинг соцсетей, выявил влияние группы сверстников. Был разработан план:

• Психо‑профилактические беседы о рисках бродяжничества.
• Регулярные встречи с педагогом‑классным руководителем.
• Поддержка со стороны школьного социального педагога.

В результате ученица вернулась к полноценному обучению, а уровень риска снизился.

Школьный психолог играет ключевую роль в системе защиты прав несовершеннолетних. Его участие в работе комиссии по делам несовершеннолетних обеспечивает:

• Точную диагностику психоэмоционального состояния ученика;
• Разработку индивидуализированных профилактических и коррекционных программ;
• Эффективную коммуникацию между школой, семьей и социальными институтами;
• Снижение количества правонарушений и улучшение общего климатa в школе.

Укрепление сотрудничества между психологом, педагогическим коллективом и КДН является необходимым условием для создания безопасной и благоприятной образовательной среды, в которой каждый ребёнок получит шанс раскрыть свой потенциал.

Статья подготовлена на основе открытых источников и практического опыта работы школьных психологов в России в 2026 году.