23 апреля 2026 г., Комиссия по делам несовершеннолетних (КДН) и защите их прав — ключевой орган профилактики безнадзорности и правонарушений среди детей и подростков. В современных условиях школа и её педагогический коллектив становятся не просто образовательной площадкой, а полноценным участником системы профилактики. Далее рассмотрим, в каких именно «ролях» выступают учебные заведения и учителя в работе КДН.
Роль первичного выявления: школа как «сенсор» проблемы
Учителя ежедневно взаимодействуют с детьми, поэтому:
- вовремя замечают изменения в поведении (прогулы, агрессия, усталость, «замкнутость»);
- фиксируют признаки социально-опасного положения семьи (алкоголизм родителей, бытовые конфликты, отсутствие контроля);
- передают информацию в КДН через классного руководителя или школьного психолога.
В Ростовской области с января 2026 г. штат районных КДН расширен, и именно школы стали основным источником первичных обращений.
Роль анализа: экспертная оценка педагога
После поступления сведений о ребёнке комиссия проводит:
- Психолого-педагогическое обследование (часто в стенах школы).
- Анализ успеваемости и посещаемости по данным электронного журнала.
- Индивидуальный план сопровождения, где учитель и школьный психолог прописывают:
- дополнительные занятия;
- группы социально-эмоционального обучения;
- профилактические беседы.
Роль социального педагога: «мост» между семьёй и комиссией
Социальный педагог в современной школе:
- выезжает на дом совместно с инспектором ПДН;
- подключает родителей к школьным мероприятиям («Школа для мам», «Академия ответственных родителей»);
- оформляет документы на материальную помощь, если семья признана нуждающейся.
На заседании комиссии в Серпухове (Московская область) в марте 2026 г. именно социальный педагог предоставил заключение, что позволило изменить классное руководство и перевести подростка в группу сопровождения.
Роль корректирующего образовательного пространства
Когда ребёнок уже состоит на учёте КДН, школа «включает»:
- классные часы по правовой грамотности;
- кружки трудовой терапии (деревообработка, кулинария);
- волонтёрские проекты, чтобы подросток мог «переключиться» с деструктивной среды на конструктивные роли.
Роль координатора: директор школы как участник КДН
Директор или заместитель по воспитательной работе:
- являются обязательными членами районной комиссии;
- подписывают «дорожную карту» ребёнка, согласовывая сроки и ответственных;
- ежеквартально отчитываются о ходе коррекционных мероприятий.
Роль профилактики: «точки роста» вне учебного процесса
Школа и КДН сегодня совместно реализуют проекты:
- «Школьный вызов» — квест-игры по правилам дорожного движения и антинаркотической тематике;
- «Уроки мужества» с участием кадетских классов;
- «Открытая психологическая гостиная» в формате вечерних клубов для подростков и родителей.
Роль цифрового мониторинга: технологии на страже детства
В 2026 г. в Татарстане запущен региональный модуль «Цифровой ассистент КДН»:
- данные из электронного журнала (прогулы, оценки) поступают в автоматический анализ;
- учителя получают push-уведомления о резком снижении посещаемости;
- алгоритм формирует «тревожный портрет», который обсуждают на повторном заседании комиссии.
Ключевые выводы
Школа — не просто площадка для обучения, а полноценный участник системы профилактики.
Педагоги выступают в ролях:
— «сенсоров» первичной тревоги;
— экспертов;
— координаторов;
— корректора поведения;
— и, наконец, «мостов» между ребёнком, семьёй и государством.
Только совместная работа КДН, школы и семьи позволяет играть ребёнку главную роль — роль уверенного в себе и востребованного гражданина общества.