Цель статьи – дать практические рекомендации педагогам, администраторам школ и родителям о том, как законно и эффективно оформить должность ассистента (воспитателя‑помощника) учителя в инклюзивном классе общеобразовательной школы города Кинешма (Ивано‑Облинская область)․

Правовая основа оформления

Оформление позиции ассистент учителя регулируется несколькими нормативными актами:

1. Типовые штатные нормы (ТШН) общеобразовательных учебных заведений, утверждённые приказом Министерства образования и науки РФ от № 1205․ В них предусмотрено, что в школах, где реализуется инклюзивное обучение, может вводиться должность «воспитателя‑ассистента» с расчётом 0,5 ставки на каждый класс с обучающимися, имеющими ОВЗ․
2. Федеральный закон «Об образовании» (ст․ 13, п․ 54) и Приказ Минобрнауки РФ № 1080 от г․ о порядке создания и функционирования инклюзивных классов․
3. Региональные документы Ивано‑Облинской области (приказ Департамента образования ИО «О порядке формирования инклюзивных групп в школах» от г․)․
4. Трудовой кодекс РФ – части, касающиеся трудовых договоров, оплаты труда и социальных гарантий․

Все эти документы образуют «правовую базу», на которой строится процесс найма и оформления ассистента в школах Кинешмы․

Квалификационные требования к кандидатам

Согласно методическим рекомендациям МОН и региональному приказу, ассистент учителя должен соответствовать следующим требованиям:

• Наличие педагогического образования (не ниже уровня «педагог-психолог», «специальный педагог», «педагог дополнительного образования»)․ При желании допускаются выпускники высших учебных заведений по направлениям «социальная работа», «медицинская сестра» при условии прохождения дополнительного педагогического курса․
• Свободное владение государственным языком (русским) и, в случае школы с многоязычной средой, знание местного диалекта․
• Знание особенностей развития детей с ОВЗ (ДЦП, аутизм, СДВГ, умственная отсталость и др․)․ Предпочтительно наличие сертификатов по работе с конкретными нарушениями․
• Готовность к постоянному повышению квалификации (курсы по инклюзивному образованию, первой помощи, работе с адаптивными технологиями)․
• Для ассистентов, отвечающих за медицинскую часть (первая помощь, контроль за приемом лекарств) требуется свидетельство о прохождении курсов первой медицинской помощи и/или диплом медсестры․

Этапы оформления должности в школе Кинешмы

Подготовительный этап (школьный совет)

1. Определение потребности: классный руководитель совместно с педагогом‑психологом составляет «Заявку на создание позиции ассистента» (количество учащихся с ОВЗ, нагрузка, предполагаемые часы)․
2. Утверждение заявки на школьном совете (с участием директора, заместителя директора, представителя администрации и родителей)․ Принятие решения о размере ставки (обычно 0,5 ЭФО – 20 часов в неделю)․

Согласование с Департаментом образования Ивано‑Облинской области

3. Подача в Департамент формы «Заявление о включении ассистента в штатную структуру» (шаблон доступен на официальном сайте департамента)․
4. Получение положения о создании вакансии – документ, подтверждающий, что позиция включена в ТШН школы․

Публикация вакансии и отбор кандидатов

5. Размещение объявлений на официальном сайте школы, в местных СМИ и в системе «Работа в образовании» (портал Минобрнауки)․
6. Сбор резюме, проведение предварительного скрининга (соответствие квалификации)․
7. Организация комиссии по отбору (директор, классный руководитель, педагог‑психолог, представитель профсоюза «Учитель»)․
8. Проведение собеседований, проверка рекомендаций, тестовое задание (например, разработка адаптивного задания для ученика с ДЦП)․

Оформление трудового договора

9. Подготовка трудового договора (частичная занятость, 0,5 ставки) в соответствии с ТК РФ․
10. Согласование условий оплаты (почасовая ставка, надбавки за работу с ОВЗ, премии за результат)․
11. Регистрация в кадровой части школы, получение приказа «О приёме на работу ассистента учителя»․

Ввод в должность и наставничество

12. Назначение наставника‑учителя (обычно классный руководитель) и медицинского куратора (школьный медработник)․
13. Разработка индивидуального плана развития (ИПР) для ассистента: обучение адаптивным технологиям, работа с родителями, участие в совещаниях․
14. Оформление должностной инструкции (см․ раздел 4)․

Должностные обязанности ассистента учителя

Обязанности фиксируются в должностной инструкции, разработанной на основании пунктов 13 статьи 54 Закона Украины об образовании (аналогично в РФ) и рекомендаций МОН․

• Помощь в учебном процессе: сопровождение учеников с ОВЗ при выполнении заданий, адаптация учебных материалов, использование специализированных средств (клавиатуры с большими кнопками, джойстики, роллеры)․
• Организационная поддержка: подготовка учебных пособий, размещение адаптивных средств в классе, контроль за их исправностью․
• Медицинско‑санитарный контроль: обеспечение выполнения рекомендаций врача (приём лекарств, использование ортопедических средств), оказание первой помощи․
• Взаимодействие с родителями: участие в собрании, предоставление отчетов о прогрессе ученика, совместное планирование коррекционных мероприятий․
• Документация: заполнение журналов успеваемости, ведение индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) ребёнка, подготовка отчетов для Департамента образования․
• Участие в коррекционно‑компенсационных мероприятиях: совместные занятия с логопедом, дефектологом, психологом․

Трудовые условия и оплата труда

Взаимодействие с другими специалистами школы

Эффективность работы ассистента напрямую зависит от слаженной командной работы․ В типичной школе Кинешмы участники процесса:

• Классный руководитель – основной координатор учебного процесса․
• Педагог‑психолог – разрабатывает коррекционные программы․
• Логопед, дефектолог, физиотерапевт – проводят специализированные занятия․
• Школьный медработник – контролирует состояние здоровья ученика․
• Родители – участвуют в планировании и оценке прогресса․

Регулярные совещания (раз в 2 недели) фиксируются в протоколе, где обсуждаются задачи, результаты и корректировки․

Примеры типовых документов

Заявка на создание позиции

ЗАЯВКА
на включение в штатную структуру должности «ассистент учителя» в ИНКЛЮЗИВНОМ классе № 3
Школа № 12, г․ Кинешма
От: классного руководителя Ивановой А․А․
Кол-во учащихся с ОВЗ – 4 (2 ученика с ДЦП, 1 – аутизм, 1 – ОВЗ умственная)․
Обоснование необходимости 0,5 ЭФО․
Предлагаемый график работы: понедельник, среда, пятница – 6 часов․
Подпись ___________________ (директор)

Должностная инструкция (кратко)

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ
ассистента учителя (инклюзивный класс)

Общие положения
 1․1․ Ассистент назначается в соответствии с приказом директора школы․
 1․2․ Подчиняется классному руководителю и школьному медработнику․

Основные обязанности
 2․1․ Сопровождение учащихся с ОВЗ в учебном процессе․
 2․2․ Подготовка адаптивных учебных материалов․
 2․3․ Оказание первой помощи, контроль за приемом медикаментов․
 2․4․ Ведение журналов успеваемости и ИОМ․
 2․5․ Участие в совещаниях и подготовка отчетов․

Права
 3․1․ Запрашивать необходимые обучающие материалы․
 3․2․ Предлагать методические улучшения․

Ответственность
 4․1․ За своевременное выполнение обязанностей, сохранность оборудования;

Подпись ассистента __________ Дата __________

Приказ о приёме на работу

ПРИКАЗ № 34/2026
директора Школы № 12 от г․
О приёме на работу ассистента учителя
Принимаем на работу Петрову Елену Сергеевну,
 должность – ассистент учителя (инклюзивный класс 3),
 ставка – 0,5 ЭФО, оклад – 5 000 ₽, надбавка за ОВЗ – 750 ₽․
Срок испытательного периода – 3 месяца․
Официально оформить трудовой договор в кадровой части․
Подпись директора ___________________

Практические рекомендации для администрации школы

• Создайте «Координационный совет по инклюзии», в который включите представителей всех заинтересованных сторон․
• Разработайте «План профессионального развития ассистентов» (семинары, онлайн‑курсы, стажировки)․
• Обеспечьте техническое оснащение (адаптивные клавиатуры, джойстики, специальные столы) – это входит в бюджет проекта «Инклюзивное образование» МОН․
• Ведите ежегодный мониторинг нагрузки и корректируйте штатные нормы в зависимости от динамики количества учащихся с ОВЗ․
• Оформляйте отчётность в электронном виде (в системе «Электронный журнал»), чтобы упростить взаимодействие с департаментом образования․

Оформление ассистента учителя в инклюзивном классе Кинешмы – это многоступенчатый процесс, требующий чёткого соблюдения правовых норм, тщательной подготовки документов и активного взаимодействия всех участников образовательного процесса․ При правильном подходе ассистент становится ключевым звеном, обеспечивающим:

• равный доступ детей с ОВЗ к учебному материалу;
• повышение успеваемости и социализации учащихся;
• снижение нагрузки на классного руководителя и специалистов․

Следуя описанному порядку, школы Кинешмы смогут эффективно интегрировать ассистентов в штат, обеспечивая качественное инклюзивное образование и соблюдая трудовые права работников․

Дата публикации:  г․