Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – документ, который фиксирует
персонализированный план обучения и развития ребёнка с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ). Он позволяет создать условия, способствующие
позитивной социализации, личностному развитию и успешному освоению
образовательных программ.

Правовые основы формирования ИОМ

Оформление ИОМ регулируется рядом нормативных актов РФ:

• Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 71‑73);
• Приказ Минобрнауки России от № 1260 «Об утверждении порядка
  разработки и оформления индивидуального образовательного маршрута»;
• Методические рекомендации региональных отделов образования (в т.ч.
  Санкт‑Петербург, Московская область и др.).

Принципы разработки ИОМ

1. Гуманизация. Ориентированность на личность ребёнка, его интересы и
   потребности.
2. Комплексность. Учёт всех сфер развития: познавательная,
   коммуникативная, эмоциональная, физическая.
3. Гибкость. Возможность корректировать маршрут в зависимости от
   динамики состояния ребёнка.
4. Сотрудничество. Взаимодействие педагогов, логопедов,
   психологов, родителей и, при необходимости, специалистов медицинского
   профиля.

Этапы разработки ИОМ

Диагностический этап

Сбор и анализ информации о ребёнке:

• медицинские заключения (диагноз, противопоказания);
• психолого‑педагогическое обследование;
• результаты ранней диагностики (ЗПР, ТНР, тяжёлое нарушение речи и др.);
• информация от родителей о сильных и слабых сторонах ребёнка.

Формулирование целей и задач

Цели ИОМ делятся на общие и конкретные:

• Общая цель – создание условий, способствующих позитивной социализации
  и личностному развитию ребёнка с ОВЗ (см. материал из сети).
• Конкретные задачи – развитие речи, моторики, навыков самообслуживания,
  участие в групповых играх и т.д.

Выбор методов и форм организации обучения

В зависимости от уровня возможностей ребёнка подбираются:

• инклюзивные группы (если нет противопоказаний);
• комбинированные группы (сочетание детей с ОВЗ и без);
• специальные (компенсирующие) группы.

Для детей с противопоказаниями часто используется организованная деятельность
на прогулке с учётом продолжительности, зависящей от состояния ребёнка.

Составление плановых мероприятий

Каждое мероприятие фиксируется в виде:

Оформление документа

Структура ИОМ обычно выглядит так (пример из методических материалов):

1. Шапка документа – название организации, ФИО ребёнка, дата рождения,
   группа, диагноз.
2. Обоснование необходимости ИОМ – ссылки на медицинские и
   психологические заключения.
3. Цели и задачи – как описано в пункте 3.2;
4. Содержание маршрута – перечень педагогических средств,
   реабилитационных мероприятий, сроки их реализации.
5. Контроль и оценка эффективности – формы мониторинга,
   периодичность (ежемесячно, каждый квартал).
6. Подписи сторон – руководитель учреждения, классный (групповой)
   руководитель, родители, специалист‑психолог.

Практические рекомендации для педагогов

• Вовлекайте родителей в каждый этап – от диагностики до контроля.
  Регулярные встречи (раз в 2–4 недели) позволяют корректировать маршрут
  в реальном времени.
• Документируйте каждое наблюдение. Ведение «журнала
  наблюдений» поможет быстро увидеть изменения в состоянии ребёнка.
• Используйте адаптированные методические материалы:
  логопедические упражнения, игровые сценарии, визуальные
  подсказки.
• Не забывайте про психологическую поддержку. Включайте в маршрут
  занятия по развитию эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции.
• Планируйте переходы (от инклюзивной группы к комбинированной,
  от прогулок к занятиям в группе) с учётом рекомендаций медиков.

Пример заполненного ИОМ (образец)

Индивидуальный образовательный маршрут
для ребёнка с ОВЗ

ФИО ребёнка: Иванов Иван Иванович
Дата рождения: 
Группа: «Подготовительная», направленность – комбинированная
Диагноз: Тяжелое нарушение речи (ТНР), степень 2

Обоснование:
 — МК 12/2024 «Тяжелое нарушение речи», противопоказания к инклюзивным группам.
 — Психолого‑педагогическое заключение  – уровень ЗПР 1,5.
Цели:
 a) Социализация – участие в общих играх не менее 30 % времени.
 b) Развитие речи – увеличить словарный запас до  к 06/2025.
 c) Самообслуживание – научиться одеваться без посторонней помощи к 09/2025.

Задачи и мероприятия:
 3.1. Логопедические занятия – 2 ч/нед (сент‑пт, 10:00‑12:00).
 3.2. Игровые занятия в группе – 3 ч/нед (включая прогулки с адаптированными
 заданиями, 30 мин/день).
 3.3. Тренировка моторики – занятия с терапевтом 1 ч/нед.
Контроль:
 ⎻ Ежемесячный мониторинг словарного запаса (тест «Словарь‑30»).
 — Квартальная оценка участия в групповых играх (наблюдательная шкала).

Ответственные:
 Руководитель ДОУ – Петрова А.С.
 Воспитатель группы – Смирнова Е.В.
 Логопед – Кузнецова Н.Л.
 Психолог – Белова И.В.
 Родители – И. Иванов, С. Иванова.

Подписи:
____________________ ____________________ ____________________
(руководитель) (воспитатель) (родители)

Как оформить ИОМ в электронном виде

Большинство региональных систем управления образованием (например,
«Система Образование», «Инфоурок») предоставляют шаблоны ИОМ:

• Зайдите в личный кабинет учреждения;
• Выберите раздел «Индивидуальные образовательные маршруты»;
• Заполните поля согласно пункту 4 (шапка, цели, мероприятия, контроль);
• Сохраните документ и отправьте на согласование руководителю и
  родителям (можно через электронную подпись).

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Нужно ли оформлять ИОМ, если ребёнок уже находится в инклюзивной группе?

Да. ИОМ фиксирует индивидуальные потребности ребёнка, даже в инклюзивной
группе, и позволяет контролировать их реализацию.

Как часто можно менять маршрут?

Маршрут пересматривается минимум раз в учебный квартал, но при
существенных изменениях состояния ребёнка – немедленно.

Кто несёт ответственность за выполнение ИОМ?

Ответственность разделяется: руководитель учреждения обеспечивает
организационную поддержку, воспитатели и специалисты реализуют мероприятия,
а родители участвуют в мониторинге и дают обратную связь.

Оформление индивидуального образовательного маршрута – важный инструмент
для обеспечения равных возможностей обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья. При правильном подходе, основанном на
гуманизации, комплексности и сотрудничестве, ИОМ становится «дорожной картой»,
которая помогает ребёнку раскрыть свой потенциал, успешно социализироваться
и достичь значимых образовательных результатов.

Помните: ключ к успеху – постоянный диалог между педагогами, специалистами
и родителями, а также гибкость в адаптации маршрута под меняющиеся
потребности ребёнка.