В 2023 году в России вступила в силу новая Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). Этот документ заменил прежний ФГОС ДО и стал основным нормативным актом, определяющим требования к содержанию, объёму и результатам работы дошкольных образовательных учреждений. Ниже представлена подробная статья, раскрывающая структуру, ключевые элементы и порядок разработки образовательной программы детского сада в соответствии с ФОП ДО.

Законодательно‑правовая база

ФОП ДО основана на нескольких ключевых нормативных актах:

1. Приказ Минобрнауки России от  № 1155 (ред. от ) – утверждение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).
2. Приказ Минобрнауки РФ от  № 1028 – введение в действие Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО).
3. Постановление Правительства РФ от  № 951‑ПП – регламентирует организацию деятельности семейного и дошкольного образования.

ФОП ДО, в отличие от ФГОС ДО, задаёт не только фундаментальные требования, но и предоставляет широкие возможности для вариативности содержания программ, учитывая индивидуальные потребности детей, их способности и состояние здоровья.

Структура образовательной программы по ФОП ДО

Согласно пункту 2.11.1 ФГОС ДО, целевой раздел программы включает две части: пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Полный набор разделов выглядит следующим образом:

• Титульный лист – произвольный, но обязательный элемент.
• Содержание – перечень разделов с указанием страниц;
• Пояснительная записка – обоснование выбора содержания, методики, организации учебного процесса.
• Цели и задачи программы – формулировка общих и конкретных целей обучения и воспитания.
• Планируемые результаты – компетенции, умения, навыки и ценностные ориентиры, которые дети должны достичь.
• Содержание программы – тематические блоки, распределённые по возрастным группам.
• Методика и формы организации деятельности – игровые, проектные, исследовательские формы.
• Оценка и мониторинг – критерии и инструменты контроля достижений;
• Ресурсы и материалы – перечень оборудования, учебных пособий, внешних ресурсов.
• Организационно‑педагогическое сопровождение – роль педагогов, взаимодействие с родителями, привлечение специалистов.

Цели и задачи образовательной программы

ФОП ДО ориентирована на три ключевых функции дошкольного уровня образования:

• Образовательная – формирование базовых знаний и навыков, необходимых для успешного перехода в общеобразовательную школу.
• Воспитательная – развитие гражданской позиции, моральных ценностей и социальной ответственности.
• Развивающая – творческое и эстетическое развитие, укрепление здоровья, формирование индивидуальных способностей.

Конкретные задачи программы могут включать:

• Развитие речи, мышления и памяти.
• Формирование навыков саморегуляции и эмоционального интеллекта.
• Освоение базовых математических и естественно‑научных понятий.
• Развитие художественно‑эстетических способностей (рисование, музыка, танец).
• Приобщение к культуре, традициям и национальному наследию России.
• Формирование навыков безопасного поведения и охраны здоровья.

Планируемые результаты освоения программы

По ФОП ДО результаты делятся на четыре группы компетентностей:

1. Познавательные – знания о мире, умении классифицировать, сравнивать, делать выводы.
2. Коммуникативные – навыки устной и невербальной коммуникации, умение слушать и выражать мысли.
3. Социально‑эмоциональные – умение работать в коллективе, проявлять эмпатию, регулировать эмоции.
4. Творческие/физические – развитие моторики, творческого мышления, эстетического вкуса.

Для каждой возрастной группы (3‑4 года, 4‑5 лет, 5‑6 лет) определяются конкретные показатели, которые фиксируются в портфолио ребёнка и в отчётных документах педагогов.

Содержание программы: тематическое планирование

Тематическое планирование – один из основных инструментов реализации ФОП ДО. Примерный перечень тем, распределённых по кварталам, выглядит так:

Каждая тема включает:

• Цели и задачи.
• Содержание (игровые, творческие, познавательные активности).
• Методы (игровые, проектные, исследовательские).
• Ожидаемые результаты.
• Оценочные инструменты.

Методика и формы организации деятельности

ФОП ДО подчёркивает необходимость использования интерактивных и дидактических методов. Наиболее эффективные формы:

• Игровая деятельность – основной способ обучения детей дошкольного возраста.
• Проектная работа – совместные исследования, создание коллективных продуктов.
• Тематические занятия – объединение разных предметных областей вокруг одной темы.
• Экскурсии и выездные занятия – расширение образовательного пространства за пределы группы.
• Работа с родителями – совместные мастер‑классы, встречи, родительские собрания.

Для каждой формы указываются:

• Требуемые ресурсы (материалы, оборудование).
• Роль воспитателя (организатор, фасилитатор, наставник).
• Методы контроля (наблюдение, портфолио, фиксированные листы).

Оценка и мониторинг достижений

ФОП ДО вводит систему компетентностного контроля. Основные инструменты:

• Наблюдательные листы – фиксируют поведения и навыки в реальном времени.
• Портфолио ребёнка – сбор работ, фотографий, видеозаписей, отражающих прогресс.
• Тестовые задания (по возможности) – проверка усвоения базовых понятий.
• Рефлексия воспитателя – аналитический отчёт о результатах группы.
• Родительские отзывы – собираются через анкеты и встречи.

Оценка должна быть формирующей, а не только итоговой, чтобы своевременно корректировать процесс обучения.

Ресурсы и материалы

Для успешной реализации программы необходимы:

• Разнообразные игровые и учебные материалы (конструкторы, пазлы, наборы для экспериментов).
• Техническое оснащение (интерактивные доски, планшеты, проекторы) – опционально, но повышает интерактивность.
• Библиотека с детскими книгами, аудио‑книгами, сказками.
• Творческие зоны: художественная мастерская, музыкальная комната, уголок подвижных игр.
• Сотрудничество со специалистами: логопед, дефектолог, психолог, методист.

Порядок разработки и утверждения программы

1. Сбор аналитической информации – анализ возрастных особенностей группы, результаты диагностики, запросы родителей.
2. Формирование рабочей группы – воспитатели, методисты, руководитель учреждения, при необходимости представители родительского комитета.
3. Разработка проекта программы – написание пояснительной записки, определение целей, задач, результатов, тем.
4. Экспертная проверка – согласование с методистом или региональным отделом образования.
5. Утверждение руководством – подпись директора и утверждение в регламенте учреждения.
6. Внедрение – проведение вводных собраний, обучение персонала, информирование родителей.
7. Контроль и корректировка – ежегодный пересмотр программы на основе мониторинга и обратной связи.

Роль воспитателя и взаимодействие с родителями

Воспитатель в системе ФОП ДО – педагог‑куратор. Его функции включают:

• Планирование и проведение занятий.
• Тематическое и индивидуальное наблюдение за развитием ребёнка.
• Организация взаимодействия с родителями (информационные листы, встречи, мастер‑классы).
• Анализ полученных данных и подготовка рекомендаций для коррекционной работы.

Эффективное сотрудничество с родителями достигается через:

• Регулярные отчёты о прогрессе (ежемесячные письма, электронные дневники).
• Проведение совместных мероприятий (праздники, выставки, «день открытых дверей»).
• Обратную связь: анкеты, опросы, индивидуальные беседы.

Пример практической реализации: «Экологический квест»

Ниже – краткое описание типового проекта, соответствующего ФОП ДО.

Тема

«Сохраним природу: знакомимся с растениями и животными нашего района»

Цели

• Развитие познавательных навыков о местной флоре и фауне.
• Формирование экологической ответственности.
• Развитие мелкой моторики и командного взаимодействия.

Этапы проекта

1. Подготовка – создание «квест‑карты», подбор материалов (карточки с изображениями, листы для записей).
2. Вводное занятие – рассказ о важности охраны природы, демонстрация образцов листьев, шишек.
3. Выезд в парк – дети в группах ищут «природные сокровища», фиксируют находки в журнале.
4. Творческая работа – изготовление коллажей из найденных материалов, обсуждение результатов.
5. Оценка – наблюдательные листы, обсуждение в группе, портфолио с фотографиями и рисунками.

Ожидаемые результаты

• Умение различать основные виды деревьев и кустарников;
• Развитие навыков наблюдения и описания.
• Повышение уровня командного взаимодействия.

ФОП ДО представляет собой современный, гибкий и ориентированный на ребёнка нормативный документ, который позволяет дошкольным учреждениям разрабатывать индивидуализированные, но при этом соответствующие государственным требованиям образовательные программы. Ключевые преимущества новой программы:

• Возможность учитывать разнообразие способностей и интересов детей.
• Чёткая система компетентностного контроля, ориентированного на формирующее оценивание.
• Широкие возможности для внедрения проектной и исследовательской деятельности.
• Укрепление партнёрских отношений между воспитателями, родителями и внешними специалистами.

Правильное планирование, систематическое наблюдение и постоянная работа над качеством программы позволяют детскому саду успешно реализовать задачи ФОП ДО, способствуя всестороннему развитию ребёнка и подготовке его к школе.

Дата составления статьи: