Психолого‑педагогическая характеристика (ППХ) – это документ, который описывает личностные, психологические и педагогические особенности ученика (учащегося), а также его образовательные потребности. Такая характеристика необходима в школах, детских садах, специализированных учреждениях, а также в судебных и социальных делах, где требуется объективная оценка состояния несовершеннолетнего.

Правовая база

Составление ППХ регулируется рядом нормативных актов РФ, в частности:

• Статья 42 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» – «Психолого‑педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных образовательных программ».
• Приказ Министерства образования и науки РФ № 133 от «Об утверждении порядка проведения психолого‑педагогической диагностики обучающихся».
• Федеральный закон «О защите прав детей» № 273‑ФЗ.

Эти документы определяют цели, порядок и состав ППХ, а также гарантируют конфиденциальность получаемой информации.

Цели психолого‑педагогической характеристики

1. Выявление сильных и слабых сторон развития ребёнка.
2. Определение наличия или риска возникновения учебных, эмоциональных и социальных проблем.
3. Разработка рекомендаций для педагогов, родителей и специалистов (психологов, логопедов, дефектологов).
4. Обоснование необходимости индивидуального образовательного маршрута (ИОП), коррекционных программ и иных форм поддержки.

Структура ППХ

Обычно характеристика состоит из следующих разделов:

1. Вводная часть – общие сведения о ребёнке.
2. Общая характеристика личности – описание темперамента, уровня эмоционального развития, мотивации.
3. Когнитивные функции – внимание, память, мышление, речь.
4. Педагогическая ситуация – успеваемость, учебная активность, взаимоотношения с одноклассниками и учителями.
5. Социально‑эмоциональное состояние – уровень тревожности, адаптивность, наличие конфликтных ситуаций.
6. Медицинские и дефектологические данные (если есть).
7. Рекомендации – конкретные меры поддержки, изменения в образовательной программе, рекомендации для родителей.

Пошаговое руководство по написанию ППХ

Шаг 1. Сбор исходных данных

Для формирования полной картины необходимо собрать информацию из разных источников:

• школьные (детсадовские) аттестаты, журналы успеваемости;
• результаты психодиагностических тестов (например, «Тест Торндайка», «Тест А.Л. Петровой»);
• медицинские карты, сведения о проведённой коррекционной терапии;
• наблюдения педагогов, интервью с родителями, беседы с самим ребёнком.

Шаг 2. Проведение психолого‑педагогической диагностики

Диагностика должна проводиться квалифицированным психологом или педагогом‑психологом. Основные методики:

• Тесты на уровень развития интеллекта (WISC‑IV, «Тест Шкловского»).
• Методики оценки эмоционального состояния («Методика Д. Б. Эйзенка», «Тест «Рисунок человека»»).
• Опросники для родителей и учителей (например, «Шкала поведения CBCL»).

Шаг 3. Анализ полученных данных

Сравните результаты диагностики с возрастными нормами и образовательными требованиями. Выделите:

• зоны развития (зоны ближайшего развития – ЗБР);
• существующие трудности (например, дислексия, СДВГ);
• положительные аспекты (творческий потенциал, лидерские качества).

Шаг 4. Формулирование выводов и рекомендаций

Рекомендация: Включить в учебный процесс упражнения на развитие визуального восприятия (работа с блок‑схемами, игровые задачи), а также обеспечить дополнительный час коррекционной терапии у дефектолога два раза в неделю.

Шаг 5. Оформление документа

Документ оформляется в соответствии с требованиями организации (школы, ДФО). Стандартный шаблон включает:

• шапку (название учреждения, дата, ФИО автора характеристики);
• перечень использованных методов и источников;
• подписи ответственных специалистов (психолог, классный руководитель, при необходимости – лечащий врач).

Пример психолого‑педагогической характеристики

Школа № 12, г. Москва
Психолого‑педагогическая характеристика
Ребёнок: Иванов Иван Иванович, 10 лет, 5‑й класс

Общие сведения
 • Дата рождения: 
 • Группа: 5‑Б
 • Родители: Петрова А.С., Иванов С.В.

Личностные особенности
 • Темперамент: сангвинический, высокий уровень активности.
 • Мотивация: сильная внутренняя мотивация к творческой деятельности.

Когнитивные функции
 • Внимание: устойчивое, но снижено при длительных монотонных заданиях.
 • Память: хорошая долговременная, но ограниченная рабочая память (тест Т. К. Васильева – 78 % от нормы).
 • Речь: развитый словарный запас, небольшие трудности с построением сложных предложений.

Педагогическая ситуация
 • Успеваемость: 4,5/5 по предметам «Русский язык», «ИЗО», 3,0/5 по «Математика», 3,5/5 по «Окружающий мир».
 • Взаимоотношения: позитивные, часто выступает в роли лидера группы, но иногда конфликтует из‑за желания «быть первым».

Социально‑эмоциональное состояние
 • Уровень тревожности: умеренный (опросник С. Б. Бека – 12 баллов).
 • Адаптивность: высокая в семье, средняя в коллективе школы.

Медицинские данные
 • Диагноз: дислексия 2‑й группы (выписано педиатром 12.2023).
 • Приём у дефектолога: 1 раз в месяц, курс коррекционной терапии «Логопедический центр «Ребёнок»».

 • У ребёнка выявлены трудности в чтении и письме, обусловленные дислексией, а также снижение рабочей памяти, влияющее на успеваемость по математике.
 • Сильные стороны: творческий потенциал, лидерские качества, высокий уровень вербального интеллекта.

Рекомендации
 • Организовать индивидуализированный план обучения (ИОП) с учётом коррекционных занятий по дислексии (2 ч/неделя).
 • Включить в уроки математики упражнения на развитие рабочей памяти (тренировка «Цифровой ряд», «Кубики Саймона»).
 • Проводить ежемесячные встречи с родителями для контроля прогресса.
 • Осуществлять мониторинг эмоционального состояния (опросник «Кеттелл» раз в полугодие).

Ответственный психолог: С. В. Смирнова, квалификация «Психолог‑коррекционный»

Классный руководитель: А. П. Кузнецов

Часто задаваемые вопросы

Как часто нужно обновлять ППХ?

Рекомендуется пересматривать характеристику минимум раз в учебный год или при появлении новых данных (переход в другой класс, изменение состояния здоровья, значительные изменения в успеваемости).

Кому предоставляется ППХ?

Документ передаётся только тем специалистам, которым он необходим для выполнения их профессиональных обязанностей: классному руководителю, дефектологу, логопеду, школьному психологу, а также родителям (по их запросу). Распространение без согласия родителей запрещено.

Можно ли использовать ППХ в судебных разбирательствах?

Да, при наличии официального подтверждения квалификации специалиста и согласия родителей, ППХ может служить доказательной базой в делах, связанных с опекой, воспитанием или образованием ребёнка.

Психолого‑педагогическая характеристика – это важный инструмент, позволяющий выявить индивидуальные особенности развития несовершеннолетнего, подобрать адекватные формы поддержки и обеспечить его успешную социализацию в образовательной среде. Тщательное соблюдение правовых норм, методической базы и этических принципов гарантирует объективность и эффективность данного документа.

Помните: качественная ППХ способствует не только академическому росту ребёнка, но и его эмоциональному благополучию, формированию уверенности в своих силах и успешной интеграции в коллектив.